最近这几年AG百家乐技巧打法，我越来越认为，我们诠释圈真不是外东谈主能平时相识的。

浑厚、学生、家长、指挥，东谈主东谈主皆在这场“大游戏”里各自奔忙，但好多风光一看就认为别扭：

不是我们浑厚不致力于，也不是家长不上心，更不是学生不拚命，而是有些“操作”，真让东谈主迷朦拢糊。

一、学生弗成排名，浑厚天天比收货？

为了减压，我们不给学生排收货排名，但浑厚素养收货但是一场接一形式比——平中分、合格率、优秀率、孝敬率……分毫必较。

有的浑厚以致磨真金不怕火适度就运转惊惶：“这回班里有莫得拖后腿？”

其实这根底不是为了“素养质料”，更多工夫是为了评奖评优、职称提高。

可浑厚也有尊容啊，天天被一张收货单勒诈，谁还敢减轻素养？

二、课题天天立，作念出来的少

说到搞教研，干扰是挺干扰的，但真落地的少。

一线浑厚蓝本就素养任务重，哪还有那么多时分元气心灵搞接头？

好多工夫即是为了评职称、凑材料——

申个课题、写个陈诉、拍几张相片，“款式感”拉满，实质上可能还不如一节高质料的课堂来得塌实。

三、“寒门难出贵子”，不是孩子不致力于，是现实太难

我们这代东谈主小工夫，常听“寒门出贵子”，可刻下看敬重心班的组成，大多是家谈可以的孩子。

农村、困难家庭的孩子反而学不进去。

不是他们不想致力于，而是诠释资源太不公谈，

父母忙生计顾不上，没东谈主给孩子“铺路”。

孩子眼里看不到改日的但愿，当然也就学不动了。

四、干得多的不如说得好的

职称提高、荣誉评选，有工夫不是看谁教得好，而是看谁“连络”硬。

你淌若天天上课、带班忙得团团转，可能还真没时分去“进展”。

但有的浑厚，课未几，东谈主倒是早早评上高档职称了。

你说气东谈主不气东谈主？

五、新手率领专家，这事儿见怪不怪

有的校长、主任多年没带课了，却对素养头头是谈——

高考考啥、题怎样出、素养怎样改，讲得比谁皆溜。

可说白了，好多工夫他们连讲义皆不纯属。

问题是，他们一拍脑袋的决定，临了皆得一线浑厚去扛。

六、学生是“先人”，浑厚像“学生”

刻下的学校有工夫给东谈主一种错觉——浑厚被各式要领轨制层层侦探：

签到、备课、教案、教研……每一条皆艰苦敷衍。

反不雅学生，AG百家乐感觉被追杀不学习也没东谈主敢多说，管多了浑厚还可能吃刑事包袱。

这年初，浑厚确实“夹缝中生涯”：不教心累，教了可能更累。

七、只讲奉献，不提报酬？浑厚也要生活啊

我们孤高奉献，但弗成只讲风险啊！

一个东谈主的责任，既要独特念念，也要有报酬。

可现实是好多浑厚教了一辈子，职称没升、工资没涨，

连点起码的尊重皆得不到。这不是艰难，这是心寒。

八、会议能治百病？浑厚：不如让我多备会课

还有一种“全能药”叫开会：

不论出啥事，先开个会再说。

讲的东西可能跟我们素养八竿子打不着，但得拍照、写条记、发群里——否则材料怎样交？

时分一久，浑厚们也练出绝活了：

会上批功课、备课、刷试卷，少许皆不浮滥。

九、作念事不进犯，留住“陈迹”才进犯

教书的主业徐徐酿成了拍照+写材料：

教研要相片，家访要相片，言语也要相片，纪录一摞摞。

素养质料没东谈应用，但你淌若材料交不上来，问题可就大了。

这让不少浑厚讴颂：“我教的是学生，依然相册？”

十、“娘化”不仅仅学生的问题，男老师皆去哪了？

别看老师是“铁饭碗”，但男浑厚越来越少。

为啥？

工资低、压力大、成漫空间小，

再加上男浑厚在学校里时常要承担更多的班主任、次第措置责任，搞得东谈主身心俱疲。

男浑厚一少，孩子们勤恳榜样，对成长影响不小，尤其是男生的平安性和阳刚气质，越来越弱。

说到底，我们诠释系统的问题，

好多工夫并不是出在“学生”或“浑厚”身上，而是整套系统自己。

好多工夫，一线浑厚贫窭备课、熬夜批卷，却得听脱离素养多年的指挥弄眉挤眼；

负责育东谈主的浑厚被琐碎事务压得喘不外气，喊累的声息还被当成“绝望怠工”。

我们不是不想致力于，而是真的但愿这些怪风光能少少许，让诠释讲究现实——

让孩子简直学到东西，让浑厚简直爱重素养。

说到底，诠释是门良心活儿，亦然个系统工程。

窜改AG百家乐技巧打法，得先从听见底层浑厚的声息运转。